REFLEXIONES DE ÁNGEL

 

Trataré de reflejar lo que para mí ha supuesto la asignatura de Modelos, y las reflexiones que me han surgido al analizar los diversos temas trabajados.

Por una parte, el análisis  de las diversas formas de actuar del orientador, supone una apertura mental. Desde la práctica docente, vemos únicamente un aspecto de su trabajo. En mi caso, mi trayectoria profesional me ha dado la oportunidad de percibir su función desde tres situaciones distintas: como profesor de primaria, como miembro de equipo directivo y como profesor de secundaria en un instituto.

Desde la situación de profesor de primaria, la labor que percibía de los orientadores del EOEP, era la de mero diagnosticador de los alumnos que se sabe de antemano que tiene dificultades serias de aprendizaje. La sensación es que se limitaban a confirmar "oficialmente" lo que los profesores "sabíamos" de antemano. Parece que el interés mayor de los orientas es abrir informes (no en vano, su labor se concreta en el nº de alumnos que atiende). No se observa mayor influencia de su trabajo en la marcha general del Centro.

Desde el equipo directivo, se aprecia ya un trabajo claro en la CCP, en la que si aporta una visión diferente a la de los profesores, y su implicación en la acción tutorial y en los problemas y asuntos generales del Centro, siendo su punto de vista diferente por lo que tiene su trabajo de visión de conjunto respecto a otros Centros. Su valoración podría considerarse una pequeña evaluación externa de algunos aspectos.

Como profesor en un instituto, es la visión más amplia de la ingente labor que realiza un orientador, no solo en diagnosis e intervención en casos, también coordina la labor tutorial, propone y consigue colaboraciones con otras instituciones en programas de prevención, etc. Es una figura muy importante, ya que es el único del Instituto que se coordina con la práctica totalidad del profesorado y está en estrecho contacto con el equipo directivo. Creo que es la figura que más información tiene de la marcha del Centro.

Esta labor de coordinación es la que más me llama la atención en la labor orientadora, y por esto, la asignatura de modelos me ha facilitado una mayor profundización en las posibilidades de acción en este campo. (modelo programas y servicios...)

El trabajo que hicimos de  modelo de orientación por programas me permitió leer gran cantidad de artículos que van encaminados a la función orientadora.

Por otra parte, creo muy interesante, aún a riesgo de parecer contemporizador, tu labor como profesor. Has resultado una guía eficaz y facilitadora del proceso de aprendizaje, en ocasiones, más allá de los contenidos que figuran en el programa. Creo que toda la clase estaría de acuerdo en que tanto la preparación que demuestras como, y quizá lo más valorable, el interés real que se te aprecia por la calidad de nuestra formación como orientadores, va mucho más allá de lo que estamos acostumbrados.

Es agradable constatar que algún profesor se toma en serio la formación de los futuros psicopedagogos. ¿Tendrá esto que ver con el conocimiento de la realidad que se tiene cuando se habla desde la propia experiencias? quizá sería interesante reflexionar sobre este aspecto en algún otro foro.

Mi sensación es que, en general, nos perdemos en disquisiciones que, aunque pueden ser interesantes "per se" (y sin quitar valor a la formación teórica), no aportan demasiado a nuestra formación como orientadores.

Una vez más, te agradezco el interés que has demostrado, que en mi caso ha supuesto volver a ilusionarme con la idea de terminar y alejar la idea de abandonar por falta de interés y aburrimiento.