TODA UNA LECCIÓN. José Arjona
Llegado el fin de acabar el cuatrimestre, me gustaría recoger en una pequeña reflexión aquellas cuestiones que me han llamado la atención de manera personal sobre la asignatura de Modelos de Orientación “Toda una lección”, la titulo así, porque no se me ocurre otra manera de expresar que pese a que las clases de la asignatura acaban hoy en teoría, en la práctica no es así. No es así porque tanto profesor, (cual ...- oh! mi Capitán, mi gran Capitán,) sigue, empuja y motiva a su grupo de alumnos, para seguir aprendiendo. Si hay ganas y posibilidad ¿Porqué no seguir? Creo profesor Elías, que has orientado ( como indica el nombre de la asignatura) la clase y al grupo de manera excelente, siempre un pasito detrás empujando y satisfaciendo todas las dudas e iniciativas. –“Queréis esto” ... pues tomar. – No sabéis esto otro?? -. -pedidlo, - esta noche me mandas un mail. – ¿Queréis conocer más de esto.?... En Enero viene tal.En resumen creo que tu esfuerzo y disponibilidad para con nosotros ha sido muy grande. Gracias. Dejando a un lado ésta breve introducción “pelotera”,... pero sincera ; he de decir que la asignatura me ha sorprendido positivamente. Esperaba más conceptos, teorías, nombres, autores, sistemas etc, pero, a la mayoría de las clases que he asistido, me he encontrado con la práctica diaria de un Orientador en presente. Casos prácticos, sucesos, anéctodas, visitas, que me han dado la posibilidad de encontrarme ante el hecho orientador y sobre todo perderle miedo a la futura práctica profesional, sobre todo en sus inicios. No ha faltado la necesaria base y conceptualización histórica y autores relevantes en el área de la orientación. Acabo, perdón sigo, en la asignatura con la sensación de haber logrado iniciarme en el conocimiento de la labor orientadora y asesora en el proceso educativo. De poder analizar los principales modelos de orientación e intervención psicopedagógica y los distintos enfoques que tienes las diversas corrientes. Hemos trabajado en grupo y en solitario, bueno en mi caso en pareja, analizando y presentando a los demás los principales sistemas de orientación educativa. Mira que lo hacemos en todas las asignatura, y lo que nos cuesta lo de presentar trabajos y hablar a los demás. Creo y me incluyo como uno más, que exponemos para nosotros mismos y el profesor, y nos convertimos en verdaderos “tostones”. Si cambiamos el punto de mira y exponemos verbalmente como si lo oyentes fuéramos nosotros mismos, cambiarían las exposiciones en cuanto a, duración, densidad, tono participación etc. Espero que en futuros trabajos de otras materias podamos mejorarlo. También la signatura me ha sumado en cuanto a conocer la actividad pedagógico-orientadora en un centro educativo la interpretación de casos y condicionantes de los contextos. Entender la persona y todo lo que la rodea para poder mejorar. Han sido muy útiles el análisis de distintas herramientas y medios, test, cuestionarios y sobre todo la clase cuando explicaste como se hacía un genograma y el caso práctico del mismo.Shiiifffff...En secreto. –(Sin que mi compañera de trabajo –técnico de absentismo lo supiera- husmeé unas cuantos expedientes y de un sólo vistazo pude entender la composición familiar de los casos que trataba. Incluso estuve tentado de corregir todos ellos... Ya en serio, nos has dado posibilidad de acercarnos un conocimiento crítico de la complejidad de los fenómenos que se dan en el campo de la orientación y la intervención, y sobre todo la necesidad de innovación, autocrítica y búsqueda de soluciones creativas a los problemas que nos puede deparar la profesión. No focalizar en lo patológico. Lo común o normal es mayor en cantidad y número y también necesita dedicación y seguimiento.Por ello, gracias por TODA UNA LECCIÓN. Enero de 2008
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